Pues sí, nos tenemos que poner las pilas para ir finalizando el trimestre. Ya casi es Junio y este mes, entre ensayos, carpetas, evaluaciones, notas..., se pasa rapidísimo.
Hoy, hemos tenido una asamblea un tanto peculiar, ya que hemos elegido entre tod@s la canción que más nos gusta para cantarla/bailarla para fin de curso. Después de "meditarlo", ya nos hemos decidido por una.
Después hemos tenido la clase de psicomotricidad, donde hemos iniciado en ensayo del baile de la canción.
Así, el día de hoy es un claro ejemplo de que la rutina diaria es flexible, como os he comentado en otra ocasión.
En fin... a descansar que mañana nos espera otro día ajetreado.
lunes, 30 de mayo de 2011
martes, 24 de mayo de 2011
Nos visita Capel
El Lunes 23 a eso de las 10 de la mañana nos trasladamos todo el cole al patio de Primaria para ver a este jugador del Sevilla.
Este día dejamos atrás eso de ser Béticos, Sevillistas, Madrilistas, etc... sino fuímos tod@s "deportistas" que escuchamos con atención los consejos que nos dio el futbolista.
Por la mañana, en la Asamblea, antes de salir al patio a verle, les expliqué quién era e hicimos un pequeño debate. Surgieron ideas muy curiosas:
(Antes de decirles que venía)
Yo: Si viniera aquí Capel, ¿Qué le diríamos o haríamos con él?
Juan Manuel: Jugar al futbol con él.
Yo: ¿Y si no viene vestido para jugar?
Juan Manuel: Va en un momento y se cambia.
Antonio Asencio: Es que la ropa la tienen en el estadio.
Yo: Si no pudiera jugar al futbol ¿Qué podríamos hacer con él?
Claudia: Pues le decimos que nos ayude a hacer la fichita (ella y su flojera a la hora de trabajar, jajaj).
Adán: Pues yo le diría que diera unas "pataítas".
Ricardo: Yo le diría... ¡Qué bien juegas al futbol Capel!
Juan Manuel: Yo quiero que me enseñe sus movimientos.
Antonio As.: Yo también. Le voy a pedir que me enseñe sus movimientos.
A eso que viene la seño Elena diciendo: Diego Capel viene por Gelves, salimos ya.
Imaginaros la cara de satisfacción de tod@s.
Estábamos esperándolo tod@s sentados cuando llegó al patio. Los niñ@s de quinto y sexto le hicieron muchas preguntas, a las que contestó. Después nos hicimos unas fotos con él. Fotos que au no tenemos porque se hizo con la cámara del cole. En cuanto las tenga, las subiré a nuestro blog.
Aquí dejo otras fotos de este día:
Este día dejamos atrás eso de ser Béticos, Sevillistas, Madrilistas, etc... sino fuímos tod@s "deportistas" que escuchamos con atención los consejos que nos dio el futbolista.
(Antes de decirles que venía)
Yo: Si viniera aquí Capel, ¿Qué le diríamos o haríamos con él?
Juan Manuel: Jugar al futbol con él.
Yo: ¿Y si no viene vestido para jugar?
Juan Manuel: Va en un momento y se cambia.
Antonio Asencio: Es que la ropa la tienen en el estadio.
Yo: Si no pudiera jugar al futbol ¿Qué podríamos hacer con él?
Claudia: Pues le decimos que nos ayude a hacer la fichita (ella y su flojera a la hora de trabajar, jajaj).
Adán: Pues yo le diría que diera unas "pataítas".
Ricardo: Yo le diría... ¡Qué bien juegas al futbol Capel!
Juan Manuel: Yo quiero que me enseñe sus movimientos.
Antonio As.: Yo también. Le voy a pedir que me enseñe sus movimientos.
A eso que viene la seño Elena diciendo: Diego Capel viene por Gelves, salimos ya.
Imaginaros la cara de satisfacción de tod@s.
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| Antes de salir con la foto que queremos que nos firme. |
Aquí dejo otras fotos de este día:
miércoles, 18 de mayo de 2011
Damas y Caballeros, con todos ustedes....
Esta mañana la asamblea se ha convertido en un verdadero círco: Con su camerino, su pista, su público y sus actuaciones (los domadores y leones, los equilibristas, los malabaristas y los payasos). Vean...
Por si en casa no lo veo...
martes, 17 de mayo de 2011
Rutina 17 mayo 2010
¿Qué estará haciendo mi niño o mi niña ahora? Seguro que se lo habréis preguntado más de una vez.
Pues aquí cuento cuál es la rutina que sigo para que se hagáis una idea:
Llegan, cuelgan las mochilas y rebecas o similares en sus perchas y se sientan en la asamblea (momento primordial del día): Cantamos la canción ·Buenos Días·, pasamos lista, vemos la fecha, qué tiempo hace, hablamos sobre el proyecto (repasamos lo que ya sabemos, ·leyendo· el mapa conceptual, y aprendemos cosas nuevas que añadimos a dicho mapa). También aquí cuento algún cuento, hoy por ejemplo, El Principe Ceniciento.
Entre las 10h. o 10:30h. hacemos la ficha individual, del proyecto, de lectoescritura, de grafo, de maemáticas... Hoy por ejemplo hemos hecho una ficha sobre el Príncipe Ceniciento y otra ficha de grafomotricidad.
A medida que van terminando se van a jugar a los rincones (rincón de puzles, de lectura, de plástica, de construcciones, animales y coches, y cómo no, el rincón del circo -el más solicitado últimamente-).
A eso de las 11:15h. Se lavan las manos y desayunan.
A las 11:45h. salimos al recreo.
A eso de las 12:30h. entramos de nuevo en clase, y nos relajamos: Cada niñ@ echa la cabeza en su mesa y escuchamos durante unos 5 minutos música clásica (Algun@s hasta roncan y otros no consiguen apoyar la cabeza ni un segundo).
Y hacemos otra ficha (normalmente ahora de matemáticas).
Recogemos a las 13:45h. y nos vamos a casa.
Esta rutina es muy flexible, tanto que varía mucho de un día a otro. Por ejemplo los lunes a las 11h. tenemos psicimotricidad en el gimnasio, por lo que desayunamos más temprano. Los viernes después del recreo normalmenete vemos un video. Los jueves a primera hora tienen Inglés con la seño Chari...
Pues aquí cuento cuál es la rutina que sigo para que se hagáis una idea:
Llegan, cuelgan las mochilas y rebecas o similares en sus perchas y se sientan en la asamblea (momento primordial del día): Cantamos la canción ·Buenos Días·, pasamos lista, vemos la fecha, qué tiempo hace, hablamos sobre el proyecto (repasamos lo que ya sabemos, ·leyendo· el mapa conceptual, y aprendemos cosas nuevas que añadimos a dicho mapa). También aquí cuento algún cuento, hoy por ejemplo, El Principe Ceniciento.
Entre las 10h. o 10:30h. hacemos la ficha individual, del proyecto, de lectoescritura, de grafo, de maemáticas... Hoy por ejemplo hemos hecho una ficha sobre el Príncipe Ceniciento y otra ficha de grafomotricidad.
A medida que van terminando se van a jugar a los rincones (rincón de puzles, de lectura, de plástica, de construcciones, animales y coches, y cómo no, el rincón del circo -el más solicitado últimamente-).
A eso de las 11:15h. Se lavan las manos y desayunan.
A las 11:45h. salimos al recreo.
A eso de las 12:30h. entramos de nuevo en clase, y nos relajamos: Cada niñ@ echa la cabeza en su mesa y escuchamos durante unos 5 minutos música clásica (Algun@s hasta roncan y otros no consiguen apoyar la cabeza ni un segundo).
Y hacemos otra ficha (normalmente ahora de matemáticas).
Recogemos a las 13:45h. y nos vamos a casa.
Esta rutina es muy flexible, tanto que varía mucho de un día a otro. Por ejemplo los lunes a las 11h. tenemos psicimotricidad en el gimnasio, por lo que desayunamos más temprano. Los viernes después del recreo normalmenete vemos un video. Los jueves a primera hora tienen Inglés con la seño Chari...
sábado, 14 de mayo de 2011
1,2 y 3... la hora del cuento llegó otra vez.
El Príncipe Ceniciento.
¿Qué le ocurre a este príncipe? ¿Qué diferencia hay con el cuento tradicional?
viernes, 13 de mayo de 2011
Venga... por qué no.Ya se puede decir que... "TENEMOS UN CIRCO EN CLASE"
El proyecto del circo va avanzando...
Ya sabemos qué es un circo, quiénes trabajan en un circo (profesiones y animales), las partes que tiene un circo (por fuera y por dentro del telón)... Nos quedaría profundizar en cómo vamos al circo (entradas y carteles anunciadores) y en cómo es la vida diaria de la gente del circo.
Éste último punto (cómo viven) ya estuvimos hablándolo en la asamblea para, cómo ya comento anteriormente, ver cuáles son las ideas previas, y éstas son:
- Comen en las caravanas (Ricardo).
- La comida de la gente del circo las hacen sus mamás.(Claudia).
- Se levantan por la mañana y comen "tostá" (Ricardo).
- Los niños no van al colegio, les enseñan a leer sus padres. (Yanira).
... inmediatamente después, cambió de idea....
- Preparan la comida para llevársela al cole.
- Pueden ir a varios coles. Si se van encontrando uno, pues van (Ricardo).
- Entonces, tienen muchos maestros (Juan Miguel).
- Hacen los deberes en clase y en la caravana (Adrián).
La conversación se centró en la comida y en la educación de los niños, ya tendremos tiempo de saber también cómo viven los mayores y si es cierto que van al cole o no.
A lo largo de estos días hemos estado haciendo fichitas relacionadas con el circo, donde trabajamos grafomotricidad, lectoescritura, matemáticas... y seguiremos con ellas todo lo que dure el proyecto.
Además también ya tenemos el RINCÓN MONTADO:
Hoy han traído disfraces, muchas pelucas, bolos, pelotas, pinturas (ufff...lo que dieron de sí las pinturas), gorros, gafas, máscaras... Cada niñ@ ha mostrado y explicado lo que ha traído y se ha colocado en su lugar correspondiente.
Después hemos etiquetado los contenedores de cada cosa: DISFRACES, PINTURAS, BOLOS Y PELOTAS, PELUCAS Y GORROS.
Ya sabemos qué es un circo, quiénes trabajan en un circo (profesiones y animales), las partes que tiene un circo (por fuera y por dentro del telón)... Nos quedaría profundizar en cómo vamos al circo (entradas y carteles anunciadores) y en cómo es la vida diaria de la gente del circo.
Éste último punto (cómo viven) ya estuvimos hablándolo en la asamblea para, cómo ya comento anteriormente, ver cuáles son las ideas previas, y éstas son:
- Comen en las caravanas (Ricardo).
- La comida de la gente del circo las hacen sus mamás.(Claudia).
- Se levantan por la mañana y comen "tostá" (Ricardo).
- Los niños no van al colegio, les enseñan a leer sus padres. (Yanira).
... inmediatamente después, cambió de idea....
- Preparan la comida para llevársela al cole.
- Pueden ir a varios coles. Si se van encontrando uno, pues van (Ricardo).
- Entonces, tienen muchos maestros (Juan Miguel).
- Hacen los deberes en clase y en la caravana (Adrián).
La conversación se centró en la comida y en la educación de los niños, ya tendremos tiempo de saber también cómo viven los mayores y si es cierto que van al cole o no.
A lo largo de estos días hemos estado haciendo fichitas relacionadas con el circo, donde trabajamos grafomotricidad, lectoescritura, matemáticas... y seguiremos con ellas todo lo que dure el proyecto.
Además también ya tenemos el RINCÓN MONTADO:
Hoy han traído disfraces, muchas pelucas, bolos, pelotas, pinturas (ufff...lo que dieron de sí las pinturas), gorros, gafas, máscaras... Cada niñ@ ha mostrado y explicado lo que ha traído y se ha colocado en su lugar correspondiente.
Para ver más, pincha aquí:
Después hemos etiquetado los contenedores de cada cosa: DISFRACES, PINTURAS, BOLOS Y PELOTAS, PELUCAS Y GORROS.
martes, 10 de mayo de 2011
El rincón de "EL CIRCO"
Al igual que hicieron con el maestro Sergio cuando trabajaron "El Cuerpo" (que montaron el rincón del HOSPITAL), haremos ahora con el CIRCO: Montaremos nuestro propio circo.
Para ello se pide colaboración, cómo no, a las familias. Podéis aportar todo aquello que pueda tener cabida en este rincón: disfraces, complementos, pelucas, gorros, corbatas, narices de payaso, aros, zancos, bolos o pelotas para hacer malabares, etc....
Hoy hemos empezado a hacer el cartel de este rincón.
Mientras algun@s pintaban, otr@s hacían carpas de circo con plastilina. Aquí podéis verlo:
Para ello se pide colaboración, cómo no, a las familias. Podéis aportar todo aquello que pueda tener cabida en este rincón: disfraces, complementos, pelucas, gorros, corbatas, narices de payaso, aros, zancos, bolos o pelotas para hacer malabares, etc....
Hoy hemos empezado a hacer el cartel de este rincón.
domingo, 8 de mayo de 2011
Seguimos documentándonos: Seguimos aprendiendo.
Después de toda la información traída, nos tenemos que poner manos a la obra y aprender más cositas.
Cómo yo siempre les digo a ell@s... si solo vemos y/o leemos la información traída, se quedaría en el olvido.
Para que eso no ocurra, vamos a ir anotando en el mapa conceptual que tenemos en clase la información obtenida.
Cuatro son los grandes bloques de lo que consta este mural:
1. ¿Qué es el circo?: En este apartado, además de ver la definición como tal, veremos, qué necesitamos para entrar, cómo nos enteramos de que hay un circo y dónde... Así, estuadiaremos aquí el texto utilizado en ENTRADAS y CARTELES que lo anuncian.
2. ¿Cómo es el circo?: Estudiaremos las partes de un circo, tanto dentro de la carpa, como lo que hay fuera (taquillas, tiendas, caravanas, dónde están los animales, etc.)
3. ¿Quiénes trabajan en el circo?: Veremos tanto las personas (profesiones, vestuario, accesorios, preparación, actuaciones, ayudantes, conductores...) como los animales ( doma, preparación...).
Enlazando el punto 2 y el 3, también veremos:
4. ¿Cómo se vive en un circo?: Dónde viven, cómo entrenan, cuánto viajan...
El viernes empezamos la parte tercera: Las distintas profesiones que hay en un circo.
De esta manera van poco a poco van cambiando las ideas previas falsas que tenían al principio y afianzando otras ideas previas que sí que eran ciertas.
Cómo yo siempre les digo a ell@s... si solo vemos y/o leemos la información traída, se quedaría en el olvido.
Para que eso no ocurra, vamos a ir anotando en el mapa conceptual que tenemos en clase la información obtenida.
Cuatro son los grandes bloques de lo que consta este mural:
1. ¿Qué es el circo?: En este apartado, además de ver la definición como tal, veremos, qué necesitamos para entrar, cómo nos enteramos de que hay un circo y dónde... Así, estuadiaremos aquí el texto utilizado en ENTRADAS y CARTELES que lo anuncian.
2. ¿Cómo es el circo?: Estudiaremos las partes de un circo, tanto dentro de la carpa, como lo que hay fuera (taquillas, tiendas, caravanas, dónde están los animales, etc.)
3. ¿Quiénes trabajan en el circo?: Veremos tanto las personas (profesiones, vestuario, accesorios, preparación, actuaciones, ayudantes, conductores...) como los animales ( doma, preparación...).
Enlazando el punto 2 y el 3, también veremos:
4. ¿Cómo se vive en un circo?: Dónde viven, cómo entrenan, cuánto viajan...
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| Mapa conceptual recién empezado del circo |
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| Tercera parte del mapa conceptual |
Aquí podéis ver algunos niñ@s escribiendo en el mural:
De esta manera van poco a poco van cambiando las ideas previas falsas que tenían al principio y afianzando otras ideas previas que sí que eran ciertas.
Continuará...
jueves, 5 de mayo de 2011
Ya van trayendo información.
Jueves 4 mayo:
Claudia ha traído una foto de su hermano con el payaso Fofito y un DVD de Miliki (que ya hemos visto en clase). Aitor nos ha traído una entrada del circo Mundial, Manuel, un documento sobre el circo y Adán ha traído información muy buena sobre cómo es la vida de las personas que trabajan en un circo.
Poco a poco nos vamos documentando.
Al día siguiente, el viernes trajeron muchas más cositas interesantes: Documentos con información y fotos varias, otras fotos de carpas, de contorsionistas, de la actuación del Maestro Sergio (del día que fuímos al circo) y de otras actuaciones, dos murales (uno sobre el circo en general y otro concreto sobre profesiones, disfraces y accesorios de las personas que trabajan en el circo), entradas, un cuento ("Teo en el Circo"), y hasta una peluca de payaso.
Claudia ha traído una foto de su hermano con el payaso Fofito y un DVD de Miliki (que ya hemos visto en clase). Aitor nos ha traído una entrada del circo Mundial, Manuel, un documento sobre el circo y Adán ha traído información muy buena sobre cómo es la vida de las personas que trabajan en un circo.
Poco a poco nos vamos documentando.
Al día siguiente, el viernes trajeron muchas más cositas interesantes: Documentos con información y fotos varias, otras fotos de carpas, de contorsionistas, de la actuación del Maestro Sergio (del día que fuímos al circo) y de otras actuaciones, dos murales (uno sobre el circo en general y otro concreto sobre profesiones, disfraces y accesorios de las personas que trabajan en el circo), entradas, un cuento ("Teo en el Circo"), y hasta una peluca de payaso.
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| Deseando enseñar lo que habían traído |
Pinchad aquí para ver más fotos:
miércoles, 4 de mayo de 2011
Nuevo proyecto: EL CIRCO.
Qué mejor que tener un blog para ir explicando qué es lo que hacemos día a día en clase. Pues bien, eso lo voy a poner en marcha con este nuevo proyecto de "El Circo". Intentaré escribir a diario para que tengáis un seguimiento de cómo va avanzando.
Esto será más ameno (tanto para l@s que leéis como para mí) si vosotr@s, los familiares de mis protagonistas, participáis de lleno: comentando cositas o aportando nuevas ideas...
Todo los proyectos que trabajamos en Infantil empiezan con una actividad motivadora, con el fin de llamar la atención del niñ@. Se ha demostrado que el niñ@ como mejor aprende es "queriendo aprender", es decir, sintiendo curiosidad por aquello por lo que está motivado.
Así, qué mejor manera de motivarl@, que llevándol@ a un "CIRCO".
Las siguientes partes del proyecto ya las iremos viendo y son:
1. "Qué sabemos".
2. "Qué queremos saber".
3. Búsqueda de información.
4. Investigación como tal.
Y por último...
5. "Qué hemos aprendido".
Días antes de la excursión, en nuestras asambleas, hice un sondeo de ideas previas, es decir, "QUÉ SABEMOS" sobre el circo.
Y salieron varias ideas:
- En el circo hay muchos payasos y leones (Rubén)
- Va la gente a reirse y también hay elefantes (Juan Miguel).
- Sale spiderman y se cae (Yanira).
- Llevan a los animales, los meten en una máquina (rectangular y con botones) y salen animales que hacen gracia (Manuel) - varias asambleas hizo falta para convencerse de que no existe ninguna máquina que convierta a los animales en graciosos-.
- Saltan hombres de un palo a otro (Antonio Asencio).
- Andan hombres por una cuerda (Juan Miguel).
- Hay bicis con una rueda y sin volante (Ricardo).
- Para entrar se necesita una entrada (Adrián).
- La entrada se compra en el mercadona (Aitor).
- Se van de un sitio a otro en caravanas (Ricardo).
- Los elefantes tienen una caravanas para ellos sólos (Adrián). Inmediatamenté añadió, pero tiene que ser una caravana muy dura, porque si no la partiría.
- Los elefantes van en jaulas. (Antonio Asencio).
Esto es solo un ejemplo.
Después de la excursión al circo, y a partir de estas ideas, pensando, pensando...(porque de eso se trata el trabajar por proyectos, de que piensen por ell@s mism@s , sin dárselo todo hecho) surgieron varias dudas sobre el tema, es decir, surgió el "QUÉ QUEREMOS SABER":
¿Cómo es un circo? ¿Cuáles son sus partes? ¿Cuántas personas trabajan? ¿Qué animales hay? ¿Cuáles son las actuaciones ¿Qué necesitan para actuar? ¿Para qué vale un circo? ¿Qué necesitamos para entrar en él? ¿Cómo viven las personas que allí trabajan? ¿Cómo se desplazan a otros lugares? ¿Van a la escuela los niños de los circos?...
Ufff..... ¡ Qué de cosas! ¡Qué bien! ¡Lo conseguí! ¡ESTÁN MOTIVADOS!
Ayer martes, en la asamblea surgió la necesidad de pedir información a los familiares para poder dar respuestas a todas nuestras dudas; y así lo hicimos: escribimos una nota pidiendo información sobre el circo.
Hoy, miércoles, hemos empezado la investigación como tal. Así hemos empezado un mural que tenemos en clase donde iremos anotando lo que vayamos aprendiendo del tema.
Ufff.... ¡Cuánto os he explicado hoy!...Leérselo a l@s niñ@s, que veréis cómo se acuerdan, y ell@s mism@s os cuentan más cosas.
Continuará........
Esto será más ameno (tanto para l@s que leéis como para mí) si vosotr@s, los familiares de mis protagonistas, participáis de lleno: comentando cositas o aportando nuevas ideas...
Todo los proyectos que trabajamos en Infantil empiezan con una actividad motivadora, con el fin de llamar la atención del niñ@. Se ha demostrado que el niñ@ como mejor aprende es "queriendo aprender", es decir, sintiendo curiosidad por aquello por lo que está motivado.
Así, qué mejor manera de motivarl@, que llevándol@ a un "CIRCO".
Las siguientes partes del proyecto ya las iremos viendo y son:
1. "Qué sabemos".
2. "Qué queremos saber".
3. Búsqueda de información.
4. Investigación como tal.
Y por último...
5. "Qué hemos aprendido".
Días antes de la excursión, en nuestras asambleas, hice un sondeo de ideas previas, es decir, "QUÉ SABEMOS" sobre el circo.
Y salieron varias ideas:
- En el circo hay muchos payasos y leones (Rubén)
- Va la gente a reirse y también hay elefantes (Juan Miguel).
- Sale spiderman y se cae (Yanira).
- Llevan a los animales, los meten en una máquina (rectangular y con botones) y salen animales que hacen gracia (Manuel) - varias asambleas hizo falta para convencerse de que no existe ninguna máquina que convierta a los animales en graciosos-.
- Saltan hombres de un palo a otro (Antonio Asencio).
- Andan hombres por una cuerda (Juan Miguel).
- Hay bicis con una rueda y sin volante (Ricardo).
- Para entrar se necesita una entrada (Adrián).
- La entrada se compra en el mercadona (Aitor).
- Se van de un sitio a otro en caravanas (Ricardo).
- Los elefantes tienen una caravanas para ellos sólos (Adrián). Inmediatamenté añadió, pero tiene que ser una caravana muy dura, porque si no la partiría.
- Los elefantes van en jaulas. (Antonio Asencio).
Esto es solo un ejemplo.
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| En la asamblea, delante del mural del proyecto. |
¿Cómo es un circo? ¿Cuáles son sus partes? ¿Cuántas personas trabajan? ¿Qué animales hay? ¿Cuáles son las actuaciones ¿Qué necesitan para actuar? ¿Para qué vale un circo? ¿Qué necesitamos para entrar en él? ¿Cómo viven las personas que allí trabajan? ¿Cómo se desplazan a otros lugares? ¿Van a la escuela los niños de los circos?...
Ufff..... ¡ Qué de cosas! ¡Qué bien! ¡Lo conseguí! ¡ESTÁN MOTIVADOS!
Ayer martes, en la asamblea surgió la necesidad de pedir información a los familiares para poder dar respuestas a todas nuestras dudas; y así lo hicimos: escribimos una nota pidiendo información sobre el circo.
Hoy, miércoles, hemos empezado la investigación como tal. Así hemos empezado un mural que tenemos en clase donde iremos anotando lo que vayamos aprendiendo del tema.
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| Sacamos nuestra propia definición: EL CIRCO ES UN ESPECTÁCULO QUE ENTRETIENE, QUE VA DE UN SITIO A OTRO. |
Ufff.... ¡Cuánto os he explicado hoy!...Leérselo a l@s niñ@s, que veréis cómo se acuerdan, y ell@s mism@s os cuentan más cosas.
Continuará........
DE EXCURSIÓN: AL CIRCO.
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